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国际贸易培训课程

日期: 2020-01-15
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  上海浦江商学院建设了一批开放性、国际化的高端学术平台,汇聚了各学科的学者大师和高水平研究团队。

  【上海浦江商学院官网】◆24小时咨询热线:◆上海浦江商学院是经过上海市教育行政部门审批成立;由高校支持、社会参与,体现公益性、非营利性的教育机构,履行教育机构公益性社会职能。学院以高端人才培养为目标,充分整合各领域高端教育资源,开展国内外高校在职研究生学位教育、高端商务类培训。

  上海浦江商学院学生在规定的年限内修满规定学分,成绩合格,通过专业硕士学位论文答辩,可申请工程硕士(软件工程领域)专业学位,经校学位委员会审核批准后,将颁发国家统一印制的软件工程专业硕士学位证书。

  作为中国大陆首家获得国际权威认证的商学院,目前已通过AACSB、EQUIS、AMBA三大国际认证和中国高质量MBA教育认证,并且在全球商学院最重要的三大认证中均获最长5年期。

  突出培养具有现代管理专业知识,掌握企业管理及相关领域研究方法,具备研究和解决企业管理问题能力,能够胜任企业管理领域的理论研究或管理实务工作的专业人才。

  我国培养高层次管理人才的重要基地。以本校师资为主体,依托广泛的人脉资源,建立了由国内外最优秀的培训师、实践家、专业教授组成的一流教师队伍。与众多企事业单位进行了广泛的联系与合作,积极参与企业经营管理人员在同等学力人员课程学习层面的培训与教育工作。通过企业管理专业的系统化教育,完善了学员的现代化知识体系与知识结构,提升了企业经营管理者以现代管理理念分析与解决问题的能力。

  本班突出经济和金融理论精华,将先进的经济与金融理念与金融管理运作相结合,提升金融从业人员的经济与金融素质、开拓视野与知识面,培养有新思维、有创新精神的新一代金融工作者。

  1、国际贸易从业人员,企事业主管经济和国贸的领导,企业财务人员,社会有志青年。

  注:如需参加以同等学力申请硕士学位考试,报名资格必须具备国民教育系列本科学士学位,并在获得学士学位后工作满三年(即报名国家考试当年的3月底以前已获得学士学位满3年)。

  3、同等学力申请硕士学位考试每年举办一次,报名时间一般为3月中下旬,考试时间为5月的最后一个周日。

  就读商学院,和其他大学生、硕士研究生面临同样的问题:毕业后如何找到更多职场机会。

  对商科学生来说,商学院的学历证明固然是有力的砝码,但随着越来越多的精英涌入人才市场,仅仅一份学历已经抵不过实际工作能力的加持。同样读商学院,只有积累更多的优势,才能得到市场大饼中最大的那一块。

  纸上得来终觉浅,读商学院不要只把眼光局限在课堂上。利用假期或毕业前的时间寻找合适的实习,会让你快速了解当下的职场行情,不会处理的问题还可以寻求同学和导师的建议。

  在撰写求职简历时,总少不了技能一栏。留学这么久,你的外语足够应付工作需要吗?你的执行力和领导力足够让领导把事情交给你做吗?这些都不是读读书就能获得的,要有意识地通过实践自我锻炼才能获取更多skill。

  知己知彼才能百战不殆。进入某一行业前,你得做好充分的research,这个职位需要哪些人来承担?对应聘者有哪些要求?工作状态忙碌还是悠闲?

  不要小看校友之间的革命友谊,他们常常会给你带来很多资源和机会。所以在校期间,尽量结交更多的朋友,走出固有圈子,于发展于身心都大有裨益。

  如果你本科毕业还在职场上慢慢向上爬,就不妨给自己一个机会申请商学院,用每天贡献给地铁外卖的资金投资自己,几年后你会获得更大的发展。

  教学、科研与社会实践既有所区别,也存在密切关联,这三者之间存在着对立同一的关系。

  第一,从教学的角度。大学作为一个组织,其存在的根本意义与目标,在于培养学生。只有具备高水平的教学工作,商学院才能满足不同学生的学习需求。但是,从中国商学院整体发展来看,中国商学院在教学水平上还有一定的提高空间。例如学术学位与专业学位学生在学习需求上有所区别,擅长学术型学位教学的教师,可能难以满足专业型学位学生,特别是MBA、EMBA学员的特殊需求。相当比例的商学院及其教师,对教学和培养学生的认识仍没有到达应有的高度。

  第二,从科研的角度。因为与学科排名和商学院品牌形象密切相关,各位商学院同仁对科研的重要性应该都有感受。科研对教学与社会服务的意义至少体现在:一是高水平的科研是高水平教学的重要保障,没有高水平的科研就没有高水平的教学。具体来讲,如果授课教师不具备较高的科研能力,那么就只能做课本知识的复读机,而难以成为领先思想的传播者。同时,对于承担科学学位研究生指导任务的教师,其科研工作本身就是教学能力的一个重要组成部分。二是没有高水平的科研,商学院教师也难以满足MBA、EMBA学员对解决新出现管理问题的差异化需求,难以获得深入实践的机会。

  因为在座的绝大多数同仁都经历过专业的科研训练,也有多年的从教经验,所以就不再赘述个人对这两方面的看法。接下来我谈谈个人的社会实践经历,并论其收获与教训。

  博士期间科研的严格训练和职称导向使得青年教师比较重视科研工作,对教学活动的重视相对不足,对参与社会实践与服务投入相对不够。对此,建议青年教师平衡三者关系,在科研、教学与社会实践中协调全面发展:

  在教学方面,青年教师应加强对教学环节的训练,平时多向教学经验丰富的老教师请教与学习。例如,青年教师可以主动参与EMBA、MBA的课程学习,向有经验的优秀授课教师学习,从中积累经验,不断进步。另一方面,商学院也应该注重对青年教师教学业务的培养,通过共同学习或者以老带新的方式,多为青年教师提供学习交流的机会,支持他们的教学创新。

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